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《黨建研究》《黨建研究內參》2018年征訂啟事   "學習宣傳貫徹黨的十九大精神"主題征文啟事
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各地認真開展“三嚴三實”專題教育工作

中央“三嚴三實”專題教育工作座談會召開后,各省區市及時召開黨委常委會、中心組學習會以及組織部部務會等,傳達學習座談會精神,研究提出貫徹落實意見,并緊密結合本地實際,研究制定具體工作方案,推動“三嚴三實”專題教育順利開局、有序推進。

北京 堅持把專題教育與黨內生活緊密結合,扎實開展領導干部講專題黨課、黨委(黨組)理論中心組學習研討等工作;把專題教育與深化作風建設緊密結合,把教育實踐活動整改落實專項檢查工作納入專題教育之中。

天津 要求把深化學習教育放在首位,把握學習“三嚴三實”、踐行“三嚴三實”這個主題,突出抓好學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神,領會核心要義,掌握精神實質;把從嚴從實作為根本要求,以嚴促深入,以嚴求實效。

河北 要求從活動一開始,就把聚焦問題、解決問題作為重中之重,以實際成效取信于民。

山西 及時召開省委常委會,傳達學習中央座談會精神,對抓好專題教育提出明確要求。印發在全省縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育實施方案,制定省委常委班子“三嚴三實”專題教育工作安排。

內蒙古 成立“三嚴三實”專題教育協調推進小組,印發實施方案,全面部署專題教育各項工作任務。切實強化整改落實和立規執紀,將開展專題教育情況納入黨建工作述職評議考核重要內容。

遼寧 要求堅持正確方向,落實總體要求,緊扣主題,高質量地抓好四個關鍵動作。通過巡回檢查、專項調研、隨機抽查等方式,傳導壓力、推動落實。

吉林 精心設計省委常委班子開展專題教育工作方案,明確做好四個“關鍵動作”的內容、方法和措施,將3個學習研討專題細化為11個具體專題,重在自我反思、自我深省、自我拷問,為全省各級黨委(黨組)開展專題教育提供樣本。

黑龍江 提出通過組織黨員干部認真開展個人自學、集體學習、專題研討,深入把握好教育主題、把握好突出問題導向、把握好貫徹從嚴要求、把握好堅持以上率下、把握好注重講求實效等五個方面具體要求。

上海 深入學習貫徹中央座談會精神,制定下發開展“三嚴三實”專題教育的實施方案,堅持領導帶頭,嚴格落實責任,加強督促檢查,強化宣傳引導,推動專題教育扎實有效開展。

江蘇 召開“三嚴三實”專題教育工作推進會,要求將問題導向、從嚴要求、以上率下、注重實效貫穿始終,以嚴的標準來謀劃、以嚴的措施來推進、以嚴的作風來落實。

浙江 緊扣“三個見實效”,把“嚴”和“實”體現在打好轉型升級組合拳上,保持經濟高開穩走向好的勢頭;體現在平安建設上,為辦好各項重大活動筑牢“銅墻鐵壁”;體現在夯實基層基礎上,以承辦好全國農村基層黨建工作座談會為契機,樹立大抓基層的工作導向。

安徽 討論通過省市領導班子及其成員貫徹中央八項規定精神深入推進作風建設的責任清單與考核評價辦法。要求聚焦對黨忠誠、個人干凈、勇于擔當,深入查擺“不嚴不實”的現實表現,深挖根源、認真整改。

福建 在中央規定3個專題學習研討的基礎上,增加傳承和弘揚習近平總書記在福建工作期間形成的思想觀點和倡導的“四下基層”“馬上就辦”等工作方法,把《擺脫貧困》等重要著作納入專題學習。

江西 在整體推進上注重細化工作要求,如在學習研討方面,規定每兩個月左右安排1個專題,明確3個學習專題,提出每個專題集中學習不少于3次,要求不搞論壇,不搞報告會,不以做筆記、寫文章的多少來評判教育的成效。

山東 先后2次召開省委常委會,傳達學習中央座談會精神,研究全省貫徹落實意見。要求以推動全面從嚴治黨、加強領導班子思想政治建設、經濟社會發展的成效和人民群眾的滿意程度檢驗評價專題教育成效。

河南 提出學習研討要分專題、帶問題、開放式,上級中心組學習研討時主動邀請下級黨組織主要負責同志參加,下級中心組學習研討時上級領導要聯系指導;開展巡回檢查、專題調研、隨機抽查;組織踐行“三嚴三實”先進典型巡回報告團。

湖北 積極探索特色做法,增強專題教育效果。實施方案提出“五專一改”的具體措施,即專題調研、專題黨課、專題研學、專題交流、專題生活會和整改立規。要求專題教育既不搞擴大化,又要把領導干部受教育與普通黨員干部受教育結合起來。

湖南 提前謀劃,把踐行“三嚴三實”納入2014年度民主生活會對照檢查的重要內容和今年深化整改的重要任務。省委常委深入基層開展“三嚴三實”專題調研,在此基礎上印發實施方案。

廣東 提出要防止形式主義、走過場,防止出現“兩張皮”;重點抓住“關鍵少數”這一重要群體,重點抓實“從嚴從常”這一核心課題,重點抓好“從實從細”這一突出要求;堅持以上率下、示范帶動。

廣西 把專題教育列入常委會2015年研究推進的重大問題,作為黨建工作重大任務;開展典型事例分析、談心談話等,進一步增強專題民主生活會和組織生活會的針對性實效性。

海南 要求全省各級領導干部特別是黨委(黨組)一把手要以身作則,以上率下;以專題教育促作風轉變,落實全年目標任務,助推海南各項工作開創新局面。

重慶 提出要堅持問題導向,始終聚焦問題,緊緊盯住“不嚴不實”問題和具體表現,做到有什么問題就解決什么問題,什么問題突出就重點解決什么問題,以解決問題的成果來檢驗專題教育的成效。

四川 以開展“檢查修身嚴不嚴,反思信念是否堅定、政治是否過硬”等“六檢查六反思”活動為載體,對照近年來全省和本地本單位重大腐敗案件剖析根源、汲取教訓,確保黨性分析嚴肅深刻、觸及靈魂。

貴州 提出要在深化“四風”整治、鞏固和拓展群眾路線教育實踐活動成果上見實效,在守紀律講規矩、營造良好政治生態上見實效,在真抓實干、推進后發趕超、同步小康上見實效。

云南 要求深入把握“三嚴三實”基本內涵和實踐要求,進一步強化黨性原則,明確干事創業的行為準則;從嚴從實組織實施,突出問題導向,注重講求實效。

西藏 要求在解決好中央提出問題的基礎上,緊密結合西藏實際,著力解決好極少數干部政治立場不堅定,貫徹中央決策部署不嚴不實,做“兩面人”的問題,及為官不為、為官不勤,不直面問題、不敢擔當等問題。

陜西 要求突出領導干部的帶頭作用。帶頭查擺問題,把問題找準、找實、找細、找深,使專題教育層次更高、標準更嚴、針對性更強;帶頭開展好批評和自我批評,大力弘揚延安整風精神,把專題民主生活會和組織生活會開出高質量。

甘肅 提出要著力解決理想信念動搖、信仰迷茫,濫用權力、頂風違紀,無視黨的政治紀律和政治規矩等三方面問題,明確聚焦教育主題、突出問題導向、體現從嚴要求、務求取得實效等四個基本原則,將弘揚南梁精神、甘肅精神、鐵人精神、航天精神等融入其中。

青海 采取省委領導帶頭調研、各地各單位面上調研、省直有關單位專題調研相結合的方式,分層次、分系統查實找準黨員干部中存在的“不嚴不實”問題及表現,把中央提出的共性問題具體化,把青海的個性問題找出來。

寧夏 注重專題教育與教育實踐活動整改整治、與干部管理監督、與全區“守紀律、講規矩”主題教育活動緊密銜接、集聚合力,推動形成踐行“三嚴三實”的常態化、長效化機制。

新疆 要求注重經常性教育的要求,不用搞活動的辦法搞專題教育;落實好“四個關鍵動作”,在整個專題教育過程中都突出主題、把握要求,堅決防止散光、走偏和形式主義。

新疆生產建設兵團 要求緊緊圍繞維護新疆社會穩定和長治久安這個總目標,忠誠履行兵團維穩戍邊特殊使命,強化政治紀律和政治規矩,著力鍛造過硬干部隊伍,夯實基層基礎。

(朱 訊)

來源:《黨建研究》雜志2015年第7期

(責編:王金雪、秦華)

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